Воспитание ответственности - залог социального государства

Комиссия Общественной палаты РФ по поддержке семьи, материнства и детства 21 мая провела всероссийский круглый стол с международным участием памяти выдающегося педагога Светланы Козловой «Современные научные школы и образовательные практики социального развития ребенка». В мероприятии, которое прошло в онлайн-формате, приняли участие более 100 человек.
Обеспечение государственных гарантий качества дошкольного образования, включение его в систему общего образования актуализирует проблему поиска эффективных путей развития детей до семи лет. В данном контексте опыт научной школы социального развития ребенка Светланы Козловой, получивший международное признание, представляется особенно ценным в связи с приоритетом национальных смыслов и ценностей как цели духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, отмечают организаторы круглого стола.

Заместитель председателя Комиссии Общественной палаты РФ по поддержке семьи, материнства и детства, генеральный директор Института научно-общественной экспертизы Сергей Рыбальченко подчеркнул, что в рамках предстоящего голосования за поправки в Конституцию РФ особую значимость приобретают изменения, связанные с поддержкой семьи и социальными гарантиями.

«Мы понимаем, что если ребенок не будет получать достаточного воспитания социальной ответственности с раннего возраста, то ни о каком социальном, семейно-ориентированном государстве не может быть и речи. Все останется на бумаге. Если мы рассчитываем, что эти изменения реально войдут в нашу жизнь, то необходимо менять не только законодательство, но и всю практику, а прежде всего — наше мировоззрение», — убежден он.

Профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Айшат Шахманова отметила, что научное наследие Светланы Козловой, получившее международное признание, приобретает сегодня особую ценность и значимость в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.

«В ее трудах заложены теоретические основы социализации личности дошкольника, доказано, что уже в этом возрасте социализация — это не просто приспособление к окружающей среде, а ее активное, творческое освоение ребенком», — пояснила Айшат Шахманова.

Заведующий центром истории педагогики и образования Института стратегии развития образования РАО Михаил Богуславский рассказал об этапах становления и развития научно-педагогической школы социального развития ребенка Светланы Козловой, напомнил, что она разделяла два вида педагогики: исправительную и развивающую, или предвосхищающую, — и считала важным уделять большое внимания родителей и воспитателей к внутреннему миру ребенка как залогу эффективного обучения способам положительного неагрессивного поведения.

«Развитие культуры эмоциональной сферы — важная задача в воспитании ребенка дошкольного возраста. Этому и следует уделять как можно больше внимания в раннем и дошкольном возрасте», — процитировал он часть педагогического завещания ученого.

Проректор по учебной работе Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена Александра Гогоберидзе остановилась на проблеме подготовки специалистов, работающих с дошкольниками, соглашаясь с выводами Светланы Козловой, что нужно постоянно совершенствовать и обновлять содержание их подготовки, делать его конкретным, использовать современные методы в воспитании детей, искать креативные подходы.

Заведующий кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии Дагестанского государственного педагогического университета Джафар Маллаев обратил внимание, что многие проблемы дошкольного образования проявились в условиях самоизоляции: нарушен режим дошкольников, не все виды деятельности, которые предусмотрены дошкольными учреждениями, они получают на дому. Если школьники и студенты более организованны, то работа с детьми дошкольного возраста практически остановлена — это серьезная проблема, считает он.

«Новые реалии требуют новых подходов. Мы не можем находиться на старом базисе, но и не сохраняя отечественные наработки, золотое достояние наших ученых, в том числе Светланы Козловой, мы не можем двигаться дальше. Мы должны это постоянно внедрять, переосмысливая с точки зрения современных реалий, — призывает Джафар Маллаев. — Воспитание дошкольника очень важно в этот период развития. В процессе воспитания он получает образование, он социализируется, а это очень важно — найти себя и быть востребованным. Все это закладывается в дошкольном возрасте».

Подводя итоги мероприятия, его модератор, директор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета Александр Савенков, поблагодарил коллег за серьезный анализ научного творчества Светланы Козловой и искреннее внимание к проблемам дошкольного образования. Печать